4 stebri F-L-I-P zagotavljajo, da lahko predavatelji poučujejo na način
obrnjene učilnice, tako da jim zagotovijo dovolj znanja, spretnosti in virov.
Prvi steber je potreba po prožnem učnem okolju, drugi steber kaže
potrebo po skrbni izbiri učne vsebine za uporabo pri obrnjenem učenju, tretji steber zahteva
obstoj uspešne učne kulture v ustanovi, oddelku in skupini študentov. In
končno, obrnjenega učenja nikoli ni mogoče uresničiti brez profesionalnih izobraževalcev.
Prvi korak pri načrtovanju učne ure je razmišljanje o tem, kaj že
obstaja, kaj želimo doseči (cilji učne ure) in kako moramo ukrepati
(dejavnosti, ki bi jih lahko organizirali, pripravili). To pomeni, da mora
vsako izobraževalno načrtovanje slediti istim postopkom (bodisi tradicionalno
ali z uporabo obrnjene metodologije). Poleg tega je za doseganje namenov
izobraževanja ključnega pomena prepoznavanje trenutnega konteksta in različnih
vključenih akterjev.
